دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرطان (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:16
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرطان (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرطان در 16 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات16
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرطان در 16 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مفهوم سرطان

بدن انسان بیش از یك صد تریلیون سلول دارد. بجز گلبولهای قرمز خون، همه سلول های بدن هسته دارند كه حاوی ماده ژنتیكی یا وراثتی است. در هر سلول سوماتیك بدن 46 كروموزوم كه ناقل میلیون ها ژن هستند وجود دارد. در سال 2003 توسط پروژه ژنوم انسانی، تمام ژنهای انسان ردیف شناسی شدند كه برای اولین بار مشخص شد كه فقط 23500 ژن فعال در هسته هر سلول سوماتیك است. این ژنهای فعال در حدود 400000 نوع پروتئین را برای بدن می­سازند كه بصورت پروتئین، آنزیم، هورمون، سیتوكین و مولكول های گیرنده در بدن وجود دارند. این تنوعات مولكولی باعث تغییرات در ظاهر و داخل بدن انسان می­شود. سرطان یك بیماری ژنتیكی است كه 277 نوع بیماری را شامل می­گردد. همچنین در محیط زیستی ما بیش از یك صد هزار نوع مواد شیمیایی وجود دارد كه فقط 35000 از آن آنالیز شده و حدود 300 عدد از آنها تولید سرطان می­كنند. هنوز 65000 مواد شیمیایی باقیمانده در طبیعت آزمایش نشده است (فوگلشتاین و کینزلر، 2014). سرطان در نتیجه تقسیم غیرقابل كنترل سلولها بوجود می­آید كه اثرات عوامل محیطی و اختلالات ژنتیكی است. چهار دسته از ژن­های كلیدی كه در هدایت سلول­های سرطانی نقش دارند شامل آنكوژ نها، ژن ها مهار كننده توموری، ژن­های ترمیم كننده DNA و ژن­های مرگ برنامه­ریزی شده هستند. چنانچه یك موتاسیون ژنتیكی در سلول تولید شود، سلو لهای طبیعی از مسیر خود خارج شده و تحت تاثیر فرمانده های جدید قرار می گیرند كه به سوی سلول­های سرطانی شدن پیشرفت می كنند. علاوه بر مواد شیمیایی، اشعه­های آفتاب، امواج كوتاه، ویروسها و باكتری ها هم در تولید سرطانها نقش مهمی را دارند. سرطان­ها از بدو پیدایش بشر وجود داشته اند ولی در چند دهه اخیر، پیشرفتهایی در علوم پزشكی مولكولی كامپیوتر توانسته­ایم كه نه فقط علل و مكانیسم­های این بیماری مهلك را مطالعه نماییم بلكه در تشخیص زودرس و معالجه آن عملكرد بهتری داشته باشیم. در حال حاضر بیش از 50 درصد بیماری های سرطانی را معالجه می نماییم مخصوصا اگر این بیماری در مراحل اولیه تشخیص داده شوند. بیماری های سرطانی از چند طریق: جراحی، شیمی درمانی، اشعه درمانی، ایمنودرمانی، ژن درمانی و یا  تلفیقی از آنها معالجه می­شوند (ویلیام و همکاران، 2015).

شیوع سرطان

در حال حاضر بیش از 7 ملیون نفر در جهان در اثر ابتلا به سرطان جان خود را از دست می دهند و پیش بینی می شود که تعداد موارد جدید ابتلا تا سال 2020 سالانه از 10 میلیون نفر به 15 میلیون نفر برسد (حسن پوردهکردی، آذری، 1388). در سال 2010 بیش از  14000000 نفر به سرطان مبتلا و در حدود 7000000 یعنی 50 درصد از آنها دچار مرگ شدند (پارسا، 1390). از سال گذشته سرطان از نظر مرگ و میر رتبه اول جهانی را داشته است. در حالی كه تابحال بیماری های قلب و عروق مقام اول را به خود اختصاص می داد. بالاترین درصد سرطان ها به ترتیب عبارت از سرطان شش، سرطان معده، سرطان روده، سرطان كبد، سرطان سینه در خانم­ها و سرطان پروستات در آقایان می­باشد. بالاترین درصد سرطان در بچه­ها شامل خون، مغز و غدد لنفاوی است. بالاترین عامل خطر سرطان ازدیاد سن است. هر چه سن بالاتر رود، خطر بیشتری وجود دارد كه دچار سرطان بشویم . مثلا در حدود 75 درصد مردان در سن 80 سالگی به سرطان پروستات مبتلا می­شوند. 93درصد سرطان ها زاییده محیط زیست است، 30 درصد از دود سیگار، 35 درصد از رژیم غذایی، 25 درصد از بیماری های عفونتی و 10 درصد از اشعه­های یونی و غیریونی (فوگلشتاین  و کینزلر، 2014).



 . Vogelstein

 . Kinzler

 . William


چگونگی شروع سرطان

سلولها دائماً توسط كاسینوژنها (مواد سرطان زا) بمباران می شوند، مواد سرطان زا به ژنهای ویژه ای (بخش هایی ازDNA  كه عملكرد ویژه را كنترل می كنند) كه انكوژن نامیده می شوند و فرآیندهای حیاتی از قبیل تقسیم سلولی را تنظیم می كنند صدمه می زنند بیشتر ژنهای صدمه دیده ممكن است باعث شوند تا سلول به صورت غیر طبیعی عمل كرده و سرانجام سرطانی شود (رضوانی راد، 1394). 



پیشگیری های سرطان گوارش

پیشگیری اولیه

به افراد جامعه جهت کاهش خطر سرطان آموزش داده می شود. توصیه به مصرف زیاد سبزیجات تازه، غذا های حاوی فیبر فراوان شامل : غلات سبوس دار، میوه، وسبزیجات، افزایش مصرف ویتامین های A وC که در هویج، گوجه فرنگی، اسفناج، زرد آلو، مرکبات و....وجود دارند، کنترل وزن ، توقف مصرف دخانیات، کاهش مصرف الکل، اجتناب از قرارگرفتن در معرض آفتاب (رضوانی راد، 1394).


پیشگیری ثانویه

این مرحله شامل تشخیص بیماری قبل از بروز نشانه های آن است که با انجام آزمایشات غربالگری در افراد در معرض خطر انجام می شود (كاریناچ، 2009؛ به نقل از رضوانی راد، 1394). 





توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش سلامت سازمانی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:16
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش سلامت سازمانی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سلامت سازمانی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات29
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سلامت سازمانی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

سلامت سازمانی

مفهوم سلامت سازمانی مفهوم بی نظیری است كه به ما اجازه می دهد تصویر بزرگی از سلامت سازمان داشته باشیم (محمدی صدر و همکارن، 2012). مفهوم سلامت سازمانی برای اولین در سازمان مطرح شد و سپس به سازمانهای دیگر تسری یافت. بررسی ادبیات پژوهش بیانگر آن است که به دو دلیل، مفهوم سلامت سازمانی برای اولین بار برای سازمانها و مؤسسه های آموزشی به کار رفته است. ابتدا به دلیل اینكه  سازمان، یک سیستم اجتماعی درنظر گرفته می شود که در آن، مدیران و کارکنان، هریک نقشی را ایفا می کنند؛ بنابراین، سازمان سالم باید تعامل اجتماعی بین این عناصر کلیدی را منعكس کند. دوم، به دلیل اینكه برای یک سازمان سالم لازم است تا در واقعی سازی وظایف خاص، اثربخش باشد (محمدی صدر و همکارن، 2012).

بعد از دهة 1980 ، سلامت سازمانی به عنوان موضوعی مهم در پژوهشها و کاربردهای میدانی مطرح شده است. قبل از ظهور این عبارت، این اعتقاد وجود داشت که مشكلهای سیستم آموزشی، به وسیلة عناصر درون سیستم یا عناصر خارجی، چون مهاجرت، رشد جمعیت و منابع مالی ناکافی بهوجود می آیند و راه حلها برای این مشكلهای خارجی جست و جو می شد. عبارت سلامت سازمانی، محققان را برانگیخته است تا بر زنجیرۀ روابط بین محیط درون سازمانی و برون سازمانی تمرکز کنند. علاوه براین، عبارت سلامت سازمانی، مسیر را برای روشهای نوآور در سیستم آموزشی هموار کرده است (محمدی صدر و همکارن، 2012).

 

- ویژگیهای سازمان سالم       

سازمان سالم جایی است كه افراد با علاقه به محل كارشان می آیند و به كاركردن در این محل افتخار می كنند. در حقیقت سلامتی سازمان از لحاظ فیزیكی، روانی، امنیت، تعلق، شایسته سالاری و ارز ش گذاری به دانایی، تخصص، و شخصیت ذینفعان، و رشد دادن به قابلیت های آنها و انجام وظایف محول شده از سوی فراسیست مهای خود در اثربخشی رفتار هر سیستمی تأثیر بسزایی دارد. در مدارس مدیران وظایفی دارند كه برای انجام آن بایستی نقش های سازمانی و روابط بین فردی و اهداف مدرسه را به طور روشن بفهمند و در جهت تأمین نیازهای اعضای مدرسه و ارباب رجوع تلاش كنند و سازمان مدرسه را قادر به برخورد موفقیت آمیز با نیروهای داخلی و خارجی كرده تا بتواند نیروهای مخرب را نیز در جهت هدف اصلی سازمان هدایت كرده و با تأمین اهداف مدرسه، سودمندی و ادامه حیات آن را تضمین كنند (حسینی نسب و مصطفی پور، 1391).



توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش عاطفه، هیجان و خلق و خو (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:15
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش عاطفه، هیجان و خلق و خو (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش عاطفه، هیجان و خلق و خو در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات42
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش عاطفه، هیجان و خلق و خو در 42 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

عاطفه یا هیجان به چه معناست؟

واتسون و کلارک (1994) عواطف و هیجانات را به این شکل تعریف کرده اند: عواطف و هیجانات عبارتند از سیستمهای واکنشی که ماهیتِ فیزیولوژیکی- روانی، اما یکپارچه و یگانه دارند. به

عبارت دقیق تر، یک حالت عاطفی- هیجانی، از سه سیستم واکنشی متفاوت تشکیل شده است:

1. یک سری حالات اصلی(این حالت ها بیشتر در چهره نمایان می شوند)

2. الگویی از تغییرات یکدست و خودکار در داخل بدن

3. یک احساس ذهنی مشخص

برای روشن شدن قضیه، حالت ترس را با استفاده از این سه سیستم واکنشی توصیف می کنیم. وقتی کسی می ترسد:

1. غالباً حالت خاصی بر چهره اش نقش می بندد: ابروها بالا رفته و به هم نزدیک می شوند، چشمها از حالت طبیعی خود بازتر شده، لبها به طرف عقب کشیده می شوند. همچنین یک نوع حالت تنش در لب پایینی فرد نمایان می شود.

2. ترس موجب می شود تا فعالیت سیستم عصبی خودکار به مقدار قابل توجهی افزایش یابد. مثلاً ضربان قلب افزایش می یابد و فرد بیشتر از معمول عرق می کند.

3. افرادی که می ترسند برای توصیف احساسات ذهنی شان از عباراتی نظیر عصبی شدم، هول شدم و یا داشتم از ترس می مردم استفاده می کنند (گوتلیب و جورمن، 2010)


عاطفه و خلق و خو

عده­ای عاطفه را حالات کلی­تر و بادوام بیشتر تعریف می­کنند و کلاً احساسات، نگرش­ها، ارزیابی و هیجان و خلق را جزء آن می­دانند و به این ترتیب هیجان را احساسی نسبتاً شدید و بادوام کمتر می­دانند و حالت­هایی از هیجان که دوام بیشتر و شدت کمتر دارد خلق می­نامند (فولند- راس و گوتلیب، 2012).

2-3. ساختار عاطفی

مطالعاتی که در زمینۀ«ساختار عاطفی» انجام گرفته است به نحو ثابت به دو بُعد مسلط دست یافته اند. این دو بعد در تحلیل های عاملی که روی ابزارهای خودسنجی خُلق انجام می گیرند و در مقیاسهای چند بعدی تظاهرات چهره ای همچنین مقیاسهای مربوط به اصلاحات خلقی، به عنوان دو بعد نخست ظاهر می شوند (فولند- راس و گوتلیب، 2012).

......

.............

...................



. Watson & Clark

. Foland-Ross & Gotlib


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش معنا در زندگی (هدف در زندگی)

جمعه 3 فروردين 1397
17:15
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش معنا در زندگی (هدف در زندگی)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش معنا در زندگی در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات30
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل


مبانی نظری و پیشینه پژوهش معنا در زندگی در 30 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc



توضیحات ابتدایی فایل:

 

تعداد صفحات: 30 صفحه (26 صفحه متن و 4 صفحه منابع)

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش و با فرمت  doc (آماده جهت پرینت)

نوع تایپ متن: کاملا استاندارد همچنین دارای پیشینه تحقیقاتی داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و بعضا متغیرهای مشابه می باشد.

کیفیت منابع: منابع کاملا جدید هستند:: منابع خارجی (شامل 2013) داخلی (شامل 1394)

منابع درون متنی و پایانی: دارد

 

قابل استفاده برای مقاطع: کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری رشته های روانشناسی، علوم تربیتی و مدیریت و سایر رشته های مرتبط

 

 

بخشی از متن:

 

معنا در زندگی

در تعریف معنای زندگی باید گفت زندگی برای مردم زمانی معنادار است که آنان بتوانند الگو یا هدفی را در زندگی خود در نظر بگیرند، معنای زندگی به محتوایی اشاره می‌کند که مردم زندگی خود را از آن آکنده می‌کنند. این معنا به زندگی مردم جهت می‌دهد و در ارتباط با هدف‌ها و ارزش‌های زندگی است. داشتن هدف یا معنا در زندگی با سلامت روان و رفاه همبستگی مثبت دارد. نداشتن معنا با روان‌نژندی، علائم افسردگی و اضطراب و شناخت ناکارآمد در ارتباط است. در صورت نداشتن معنا، با ایجاد استرس، اضطراب و افسردگی، روابط فرد و حمایت‌های اجتماعی وی تحت تأثیر قرار می‌گیرد. داشتن معنا در زندگی با خوش‌بینی و رفاه در میان نوجوانان ارتباط دارد. هم داشتن معنا در زندگی و هم خوش‌بینی به میزان قابل‌توجهی با رضایت از زندگی و همچنین ساختار چندبعدی مشکلات روانی اجتماعی در ارتباط هستند (هو، 2010؛ به نقل از دشتی، 1394). با داشتن معنا، حمایت اجتماعی و فعال بودن، ارتباط برقرار کردن با دیگران یا ایجاد یک طرح فعالیت نیز می‌تواند به‌نوبه خود با پرورش درگیر شدن و ابراز هیجان به دیگران، به فرد کمک کند تا برای زندگی خویش معنایی بیابد (جکسون، 2008).

معنادرمانی روشی از رویكرد وجودی است كه زمینه فلسفی و نظری آن با ماهیت وجودی و معنوی انسان سر و كار دارد. این رویكرد درمانی بر این فرض استوار است كه زندگی معنایی بی‌قیدوشرط دارد و معنا را هر كس در هر کجا و در هرزمانی می‌تواند بیابد و كشف كند (نلسون، 2001؛ به نقل از دشتی، 1394). معنادرمانی روشی است كه در آن بیمار در جهتی راهنمایی می‌شود كه معنای زندگی خود را بیابد. بنابراین اصول معنادرمانی تلاش برای یافتن معنا در زندگی است كه اساسی­ترین نیروی محركه هر فرد در دوران زندگی اوست. این معناجویی نیروی متضاد با لذت‌جویی است كه روان­تحلیلگری فروید بر آن استوار است و همچنین متضاد با قدرت­طلبی مورد تأکید آدلر می‌باشد. معنادرمانی می‌تواند ساختاری مفهومی برای كمك به مراجعان جهت چالش برای یافتن معنا در زندگی‌شان آماده كند. این رویكرد درمانی بر چهار علاقه مهم كه ریشه در هستی یا وجود انسان دارد، تأکید می‌کند: مرگ، آزادی، تنهایی و بی‌معنایی (دشتی، 1394).

وانگ (2002) معنادرمانی را یک نظام فلسفی- روان‌شناختی می‌دانند که به بیماران کمک می‌کند تا به‌رغم سوگ یا ناامیدی بر ازدست‌رفته‌ها تمرکز نکنند بلکه در جستجوی معنا باشند. درنتیجه، زندگی از نگاه معنادرمانی تحت هر شرایطی معنادار است، افراد بااراده معطوف به معنا انگیخته می‌شوند و انسان دارای اراده آزاد است. معمولاَ انسان برای اطمینان خاطر، در كشتزار زندگی خویش به خوشه های وامانده فرصت های گذرا می نگرد تا به خرمن انباشته ای كه همه ی كرده ها و خوشی ها و رنج های او در آن نهفته است. چیزی كه «شده» است نمی توان ناشده انگاشت، و آنچه كه بوده و هست نمی توان تصور كرد، چون «بود» مطمئن ترین نوع «هستی» است (فرانکل، 1967؛ به نقل از دشتی، 1394، ص 77). تلاش برای یافتن معنایی در زندگی، نیروی اولیه است نه نمود یا نتیجه­ای که از تحریک غرایز سرچشمه گرفته باشد. این معنا برای هر فرد ویژه و یکتاست و فقط اوست که باید و شاید آنرا انجام دهد. فقط در آن صورت است که این نیروی معناجویی یا معناخواهی وی را راضی خواهد کرد (مک دونالد، ۲۰۰۴).



. Hu

. Jackson

. Nelsoon

. Wong

. Frankel

. McDonald


پیشینه پژوهش


بابلان، جمالویی، سبحانی (1391)، پژوهشی با تعیین رابطة دلبستگی به خدا و تاب آوری با معناداری زندگی در دانشجویان انجام دادند که نتایج حاصل نشان داد که دلبستگی به خدا با معناداری زندگی و تاب آوری و معناداری زندگی با تاب آوری همبستگی مثبت معناداری دارد . همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیری نشان داد كه 25 درصد از واریانس معناداری زندگی، 37 درصد از واریانس م ؤلف ة چارچوب و 15 درصد از واریانس مؤلفة رضایت را متغیرهای دلبستگی به خدا و تاب آوری تبیین می كند.

تحقیقی توسط خاکشور (1392)، انجام شد با هدف ارائه مدل معنای زندگی در ارتباط با تصور از خدا با توجه به اكتشاف و تعهد مذهبی که نتایج نشان داد هویت مذهبی زودرس و كسب شده ارتباط بین تصور تعلق پذیری و حضور معنا در زندگی را میانجی گری می­كند، همچنین هویت مذهبی آشفته، میانجی­گر بین بُعد كنترل و حضور معنا در زندگی می­باشد، مدل نیز نشان داد بُعد كنترل اثر مستقیم منفی و تصور تعلق پذیری اثر مستقیم مثبتی بر جست وجوی معنا دارد.نتایج همچنین نشان داد پایگاه­های هویت مذهبی تنها پیش بینی كننده حضور معنا در زندگی می باشند، و مهربانی نقشی در پیش بینی پایگاه های هویت افراد ندارند.

مومنی و شهبازی­راد (1391)، تحقیقی با هدف رابطه معنویت، تاب­آوری و راهبرد های مقبله­ای با کیفیت زندگی دانشجویان انجام دادند که در پژوهش خود به این نتیجه رسیدند که با توجه به این که متغیرهای تاب­آوری، معنویت و راهبردهای مقابله­ای پیش­بینی کننده­های معناداری برای کیفیت زندگی می-توان با ایجاد چنین ظرفیت­هایی کیفیت زندگی دانشجویان را ارتقاء بخشید.

صیدی، پور ابراهیم، باقریان و منصور (1390)، در پژوهشی با هدف ابطه ی بین معنویت خانواده با تاب آوری آن، با واسطه گری کیفیت ارتباط در خانواده انجام دادند که نتایج نشان داد که معنویت هم بطور مستقیم هم غیر مستقیمبا واسطه کیفیت ارتباط در خانواده پیش بینی کنننده تاب آوری است.


گیتی پسند، فرح بخش، اسمعیلی، ذکایی (1394) در پژوهش خود با عنوان بررسی مؤلفه‌های معنای زندگی، ازدواج و زندگی مشترك در زوجین رضایتمند زناشویی آورده اند: این پژوهش، با هدف بررسی معنای زندگی در زوجین رضایتمند و ارائه الگوی معنای زندگی رضایت بخش، انجام گرفت. جامعه آماری زوجین رضایتمند تهرانی بودند که از بین آنان، 8 زوج از طریق نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. طول مدت زندگی مشترک زوجین منتخب، کمتر از 15 سال و حداقل دارای یک فرزند بودند. پژوهش با بهره گیری از روش  های کیفی انجام و برای دستیابی به داده ها، از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد. در مرحله اول، هریک از زوجین به تنهایی و در مرحله بعد، در کنار هم، مورد مصاحبه قرار گرفتند. میانگین مدت زمان مصاحبه های فردی، 60 و مصاحبه های مشترک، 30 دقیقه بود. برای تحلیل اطلاعات حاصل از مصاحبه، از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد. یافته ها، ضمن معرفی مؤلفه های معنای زندگی فردی، معنای ازدواج و معنای زندگی مشترک زوجین، نشان داد همخوانی معنایی، همکاری در ساخت معنای مشترک و توانایی مذاکره در زوجین وجود دارد.



ویژگی های متمایز کننده این محصول نسبت به محصولات مشابه!!!

 
منابع جدید داخلی و خارجی
تمامی منابع ذکر شده در متن در پایان فایل آمده است!!!
منابع درون متنی و منابع پایانی کاملا به شیوه APA نوشته شده اند که مورد تایید تمام دانشگاه های ایران (سراسری و آزاد) می باشد
مشخص بودن تعداد صفحات متن و تعداد صفحات منابع!!!
پشتیبانی تخصصی  (در صورت وجود هر گونه سوال، راهنمایی یا مشکل احتمالی در مورد فایل مورد نظر)

 

 

پشتیبانی 09191809834  (لطفا فقط پیامک یا تلگرام).

نحوه دانلود: بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

 

 

 

توجه ؟

وبسایتی که هم اکنون در آن قرار دارید زیر مجموعه سایت آفمَس به نشانی (ofmas.ir) می باشد و شما را به فروشگاه فایل آفمَس برای خرید انتقال می دهد. فروشگاه آفمَس دارای نماد اعتماد الکترونیک از وزارت صنعت، معدن و تجارت می باشد که در صفحه اصلی این سایت قابل مشاهده است.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های اجتماعی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:15
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های اجتماعی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های اجتماعی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات29
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مهارت های اجتماعی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

مقدمه

توجه به مهارت های اجتماعی از دیر باز در كانون توجه پژوهشگران و دست اندركاران تعلیم و تربیت بوده است. در متون پژوهشی، مهارت های اجتماعی به عنوان رفتارهای اجتماعی مورد قبول و یادگرفته شده ای  كه باعث ارتباط با دیگران و بهبود كیفیت زندگی می شود، تعریف شده است. از زمانی كه مهارت های اجتماعی به عنوان یك موضوع قابل مطالعه معرفی شده است ، انفجار واقعی در تحقیقات رخ داده است و آگاهی فزاینده ای نسبت به اهمیت این حوزه علمی در پژوهش های بالینی و كاربردی ملاحظه می شود (آدبیسی، آیروهام و آموی، 2014).

اجتماعی شدن

مسئله اجتماعی بودن انسان و اینكه انسان ذاتا موجودی اجتماعی است یا اجتماعی زیستن را كسب كرده از دیرباز میان فلاسفه و اندیشمندان مطرح بوده است و منجر به ابراز دیدگاه های متفاوتی شده است. شاید قدیمی ترین نظریه پیش ساخته نگر باشد كه مربوط به قرن پنجم پیش از میلاد و قائل به ذاتی بودن گرایش به حیات به صورت اجتماعی است. دیدگاهی كه عملا در قرن شانزدهم میلادی و پس از بیست ویك قرن تسلط این دیدگاه با تفكرات جان لاك در خصوص محیط گرایی رو به افول نهاد .نقطه حركت لاك در این مورد اصل عقاید ذاتی كه از زمان افلاطون تا زمان دكارت ادامه داشت، تاكید بر تجربه گرایی بود. این حركت در اتحاد با نهضت فكری تحول گرایی به پرچمداری ژان ژاك روسو نهایتا در جا اندازی این مفهوم كه اجتماعی شدن نیز به عنوان بخشی از وجود آدمی اكتسابی است، سهم عمده ای را بر عهده گرفت. از سوی دیگر این جریان فكری در تعامل با تحولاتی كه در زمینه های نظریه زیست شناسی به سردمداری چارلز داروین (1859) صورت گرفت و آثاری كه این دیدگاه تكاملی بر فلسفه و علوم انسانی و اجتماعی نهاد، منجر به تعمیق دیدگاه های نوین بشری در خصوص اكتسابی بودن جریان اجتماعی شدن بشر شد (بازکورت و ووران، 2014). به این ترتیب، این دیدگاه كه انسان از همان آغاز زندگی موجودی اجتماعی است، صورت جهانی به خود گرفت. آری اجتماعی شدن، جریانی است كه از همان لحظه تولد كودك كه به وی لباس می پوشند و به گهواره می گذارند و یا در مقابل گریه های او واكنش نشان می دهند، آغاز می شود. كودك كه پس از تولد در سال های نخست زندگی كاملا به دیگران وابسته است، با افزایش سن میزان اتكای او به دیگران كاهش می یابد. اما با این وجود این نیاز هم چنان باقی می ماند و كودك بدون تماس با دیگران قادر به ادامه زندگی نیست و با گذشت زمان روابط كودك با دیگران گسترش پیدا كرده و با اشخاص بیشتر و گوناگونی آشنا می شود. پس جریان رشد اجتماعی یك سیستم دوجانبه ارتباطی بین فرد و جامعه است و به همین جهت هم تاثیرات فرهنگی و هم الگوهای رشد فرد باید به طور هم زمان مدنظر قرار بگیرد. بنابراین ،توضیح اجتماعی شدن مستلزم بیان الگوهای رشدی فرد و هم چنین ارزش  ها و الگوهای است كه توسط جامعه و گروه های اجتماعی انتقال می یابند (لوگسون، 2012).

 

تعریف مهارت های اجتماعی

درباره اینکه مهارت های اجتماعی واقعا چه نوع مهارت هایی هستند و چگونه باید آن ها را تعریف کرد ، تا حدی ابهام وجود دارد. علت عمده این ابهام این است که گروه های حرفه ای گوناگون مانند (مددکاری اجتماعی، تعلیم و تربیت، روان شناسی مدرسه، روان شناسی بالینی و روان پزشکی و پرستاری روانی ) نسبت به مطالعه این موضوع علاقه نشان داده  و راه حل هایی برای آن ارائه کرده اند (چان و همکاران، 2015). در متون پژوهشی مربوطه، مفهوم مهارت اجتماعی به صورت های مختلف تعریف شده است:

گرشام و الیوت (1990)، مهارت های اجتماعی را مجموعه ای از رفتارهای یاد گرفته شده ای می دانند كه به ما اجازه می دهند تا به آغاز و ادامه تعاملات مثبت با دیگران بپردازیم كه از جمله این مهارت ها ،می توان به تقسیم احساسات خود با دیگران، كمك كردن به آن ها برای آغاز یك رابطه و كنترل  میزان خلق و خو اشاره كرد (بری و كونر، 2010  :1).

تیگن (1990) ، مهارت های اجتماعی را به عنوان رفتارهای اجتماعی مورد قبول و یادگرفته شده ای  كه باعث ارتباط با دیگران و بهبود كیفیت زندگی می شود، تعریف نموده است (الكان و اردم، 2011: 3451).

خدایاری فرد و همكاران (1386)، مهارت اجتماعی را توانایی ایجاد روابط متقابل با دیگران در زمینه خاص اجتماعی ، به طریقی كه در عرف جامعه قابل قبول و ارزشمند باشد. (همان منبع :26).

در تعریف مهارت های اجتماعی ویژگی های ذیل مورد قبول اكثر محققان است :

1. ارتباط فرد به فرد كه شامل تبادل و تفسیر پیام ها است.

2. یادگیری رشد پیدا می كند و علاوه بر شخصیت فرد ، تجارب گذشته و تعامل بین فردی او نیز در رسیدن به هدف موثر است.

3. به صورت كلامی (سخن ، لغات ، جملات )و یا غیر كلامی و استفاده از چشم ، تن صدا، بیان چهره ها و ژست ها می باشد.

4. از فرهنگ و گروه های اجتماعی كه فرد در آن زندگی می كند تاثیر می پذیرد.

5. توسط تقویت اجتماعی رشد پیدا می كند ، این تقویت در صورتی موثر است كه مورد علاقه فرد بوده و برانگیزاننده باشد.

6. طبعیت دو جانبه ای دارد و رفتارهای دو سویه را می طلبد و از عوامل محیطی سن ،جنس و موقعیت دیگر افراد تاثیر می پذیرد (چان و همکاران، 2015).



 .Darwin

 .Gersham &Elliot

 .Tegin

 .Alkan &Erdem


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه‌های شادکامی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:14
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه‌های شادکامی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه‌های شادکامی در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات17
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نظریه‌های شادکامی در 17 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

نظریه داینر و همکاران

داینر و همکاران (1999) شادکامی را شامل سه جز می دانستند که عبارت‌اند از جز شناختی ؛ یعنی نوعی تفکر و پردازش که منجر به خوشبختی فرد می‌شود. جزء عاطفی و هیجانی؛ که همان خلق شاد و مثبت است و جز اجتماعی ؛ که بیانگر گسترش روابط اجتماعی با دیگران و به دنبال آن افزایش حمایت می باشد (نقل از وینهاون، 2012).

در این ارتباط داینر (1999)  معتقد است که وقتی از مردم پرسیده می‌شود « فرد شادکام چه کسی است؟ » در پاسخ ، به یک شبکه حمایتی از روابط درون فرهنگی اشاره می کنند که به تفسیر مثبت و خوش بینانه از رویدادهای روزمره زندگی می‌انجامد.

طبق نظر داینر (2002) شادکامی ارزشیابی هایی است که افراد از خود و زندگی خود به عمل می آورند. این ارزشیابی ها می‌تواند جنبه ی شناختی داشته باشد، مانند قضاوت هایی که در مورد رضایت از زندگی صورت می گیرد و یا جنبه ی عاطفی که شامل خلق هیجاناتی است که در واکنش رویدادهای زندگی ظاهر می‌شود. بنابراین شادکامی از 4 جز تشکیل یافته که عبارت‌اند از رضایت از زندگی، خلق و هیجانات مثبت و خوشایند، خوش‌بینی، عزت‌نفس، احساس شکوفایی و نبود خلق و هیجانات منفی. در این نظریه ویژگی افراد شادکام عبارت است از: داشتن دستگاه ایمنی قوی تر و عمر طولانی تر، برخورداری از روابط اجتماعی بهتر، مقابله مؤثر با موقعیت های مشکل، خلاقیت، موفقیت بیشتر و شانس زیادتر برای کمک به دیگران. داینر (2002) با اشاره به بررسی ویلسون (1967) در مورد شادکامی معتقد است بسیاری از نتیجه گیریهای او از طریق مطالعات بعدی مورد تأثیر قرار گرفته است. ویلسون با بررسی شواهد تجربی و هم بسته های شادکامی این طور نتیجه گیری کرده بود که فرد شادکام فردی ست : زنده دل ، سالم و فرهیخته ، برون‌گرا ، خوش بین ، آزاد از نگرانی ، مذهبی ، دارای عزت‌نفس بالا و برخوردار از اخلاق حرفه ای ، تمایلات فروتنی و هوش (داینر، 2002؛ نقل از مهدی لو و همکاران، 2012).

نظریه آرگایل

بنابر نظریه آرگایل (2001) شادکامی از دو جزء اساسی عاطفی و شناختی تشکیل شده است. او بر این باور است که اگر از مردم سؤال شود « شادکامی چیست؟» دو نوع پاسخ را مطرح می کنند:

الف : ممکن است حالات هیجانی مثبت مانند لذت بردن را عنوان کنند .

ب : به‌طور کلی آن را راضی بودن از زندگی یا رضایت از بیشتر جنبه های زندگی بدانند.

از نظر آرگایل شادکامی متضاد افسردگی نمی باشد، اما شرط عدم افسردگی را برای شاد کامی لازم می داند. (آرگایل، 2001).

نظریه تبیین های فیزیولوژیک

خلق مثبت از طریق انتقال دهنده های عصبی چون دوپامین  و سروتونین ایجاد می‌شود. این انتقال دهنده ها را می‌توان به وسیله دارو و نیز از طریق فعالیت مرتبط با هدف فعال ساخت. ورزش و تمرین به علت فعال سازی آندورفین باعث نشاط دوندگان می‌شود. از طریق مصرف دارو نیز می‌توان خلق مثبت ایجاد کرد. الکل اضطراب را کاهش می‌دهد وباعث هیجان مثبت، ایمنی، شادی، اجتماعی بودن، هیجان، احساس آزادی می‌شود ولی احساسات ایجاد شده توسط الکل موقت است و مضرات آن نیز زیاد است. ماری جوانا هیجان و تحرک تولید می کند. این هیجانات مختلف را می‌توان بدون دارو نیز ایجاد کرد و به همان اندازه دارو نیز می‌توانند مؤثر باشند. احتمالاً به نظر می رسد که هیجانات ایجاد شده به واسطه موفقیت یا موسیقی همان طور مغز  را فعال می‌سازد که مستقیماً توسط دارو تحریک می‌شود


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقص شنوایی و ناشنوایی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:14
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقص شنوایی و ناشنوایی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقص شنوایی و ناشنوایی در 48 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت DOC


مشخصات فایل
تعداد صفحات48
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نقص شنوایی و ناشنوایی در 48 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت DOC

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

 

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

 

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

تعاریف

عوامل متعددی در تعریفی كه ما از نقص شنوایی به عمل می آوریم دخالت دارند. این عوامل عبارتنداز: شدت نقص شنوایی، سنی كه نقص در آن رخ می دهد و نوع نقص (پرون و پرون، 2013).

 
شدت نقص شنوایی

شنوایی را معمولا با دسی بل كه نوعی سنجش نسبی شدت صوت است اندازه گیری وگزارش می كنند. دی سی بل صفر نمایانگر شنوایی بهینه است. وجود نقص تا 26 دسی بل طبیعی است.از 26تا70 دی سی بل كم شنوا واز 71 دی سی بل به بالا ناشنوا تلقی می شود (پیک، باینام و بارت، 2009).

فری سینا (1974)، در تعریفی از نقص شنوایی، ابعاد فیزیكی و آموزشی آن را چنین توصیف كرده است: شخص ناشنوا كسی است كه قدرت شنوائیش در حدی ناقص است كه فهم گفتار او از طریق گوش به تنهایی و یا به وسیله وسایل كمك شنوایی و یابدون آن را بامشكل مواجه می سازد. شخص كم شنوا كسی است كه قدرت شنوائیش در حدی ناقص است كه فهم گفتار را ازطریق گوش به تنهایی و یا از طریق وسایل كمك شنوایی ویا بدون آن ها با مشكل مواجه ساخته اما از آن جلوگیری به عمل نمی آورد (به نقل از اخواست، 1388).

در جدول (2-1) شایعترین سطحهای موجود در نقص شنوایی نشان داده شده است. سه طبقه اول در حد كم شنوایی و دو طبقه آخر در حد ناشنوایی قراردارند. هر چه درجه نقص شنوایی بیشتر باشد نیاز به دریافت خدمات ویژه افزونتر می گردد (اسدی دوست، 1392).

برای اندازه گیری قدرت شنوایی باید دو بعد را در صدا مورد سنجش قرار دهیم: یكی فركانس ودیگری شدت صوت. فركانس عبارت است از تعداد ارتعاشاتی (و یا سیكل ها) كه در هر ثانیه در برابر یك موج صوتی می گیرد. هر چه فركانس قویتر باشد میزان زیروبمی صوت بالاتر است. فرد ممكن است در شنیدن صداهایی كه دارای فركانسهای ویژه ای می باشند دچار اشكال شود.اما در صداهای دیگر چنین مشكلاتی نداشته باشد (حوایی، 1390).



. Perron &  Perron

 Piek J, Baynam G, Barrett N

 Fre Sina


ارتباط نقص شنوایی و سن

عامل دوم سنی است كه نقص شنوایی در آن رخ می دهد.ناشنوایی پیش  از تكلم به آن نقص شنیداری اطلاق می شود كه پیش از رشد گفتار وزبان اتفاق می افتد. ناشنوایی پس از تكلم نقصی است كه پیش از رشد گفتار و زبان رخ می دهد.ناشنوایی پیش از تكلم اغلب به مشكلات آموزشی جدی تری منجر می شود. ناشنوایی كه بعد از دوره شروع رشد زبان وگفتار به وقوع می پیوندد به اندازه ناشنوایی كه پیش از این دوره اتفاق می افتد جلو افتهای درسی را در مدرسه سد نمی كند (تقوی، 1390).

انواع نقایص شنوایی

عامل سوم نوع نقص شنوایی می باشد. گوش مكانیسم پیچیده ای دارد و به صورت پیچیده ای عمل می كند. هر چند كه نقایص احتمالی زیادی در كار مكانیسم و عملكرد گوش میتواند وجود داشته باشد اما ما می توانیم آنها را به دو طبقه اساسی تقسیم بندی كنیم: نقایص انتقالی ونقایص حسی-عصبی (عشایری، 1392).

نقص شنوایی انتقالی :از شدت صدایی كه به گوش میانی می رسد ویا محلی كه عصب شنوایی از آن جا شروع می شود می كاهد. امواج صوتی باید از طریق كانال شنوایی به طرف پره گوش یعنی جایی كه در آن جا ارتعاشات به وسیله سه استخوان درگوش میانی ( یعنی استخوانهای ركابی،چكشی و سندانی)، جمع آوری وسپس به گوش داخلی منتقل می شود عبور كند.جریان ارتعاشات می تواند در هر نقطه در طول این مسیر متوقف شود.مثلا جرم گوش ویاهر مشكلی که می تواند كانال خارجی گوش را سدكند. پرده گوش می تواند پاره ویا سوراخ شود و حركت استخوانها در گوش میانی امكان دارد با مانع مواجه گردد. هر نقصی كه بتواند جریان ارتعاشات را مانع شود و یا از رسیدن آنها به عصب شنوایی جلوگیری كند نقایصی در انتقال صوت به وجود خواهد آورد. نقایص انتقالی بندرت قادرند نقایصی بیش از 60 تا 70 دی سی بل را در شنوایی باعث شوند. چنین نقایصی را میتوان از طریق دستگاههای تقویت كننده صدا به صورتی موثر كاهش داد (اسدی دوست، 1392).


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نویز (صدا) و تاثیرآن بر حافظه شنوایی کلامی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:14
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش نویز (صدا) و تاثیرآن بر حافظه شنوایی کلامی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نویز (صدا) و تاثیرآن بر حافظه شنوایی کلامی در 28 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات28
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نویز (صدا) و تاثیرآن بر حافظه شنوایی کلامی در 28 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

 

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

 

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc


قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

ماهیت صدا و نحوه اندازه گیری آن

می دانیم صدا در اثر ارتعاش مولکولهای هوا ایجاد می شود و در قالب یک حرکت موجی طولی منتشر می شود. ارتعاشات مکانیکی منتشر شده در هوا زمانیکه دارای تعداد نوساناتی برابر با محدوده ی فرکانسی شنوایی باشند، صدا نامیده می شوند. ارتعاشات با فرکانس بالای 20000Hz را فراصوت می نامیم و ارتعاشاتی با فرکانس کمتر از 6-20 Hz  را فروصوت می نامند[, ].

با توجه به اینکه صدا ماهیتا انرژی مکانیکی است همه ی ویژگیها و رفتارهای عمومی امواج مکانیکی را دارد. یعنی دارای انرژی است و در برخورد با مانع دچار بازتابش یا شکستگی می شود. در اثر عبور از لبه ی اجسام تفرق می یابد و پدیده ی تداخل نیز هنگام برخورد امواج صوتی با یکدیگر حادث می گردد. پس می توان با تکیه بر واحدهای اندازه گیری انرژی آن را بررسی کرد[, ]. سه مشخصه مهم فیزیکی برای صدا در نظر می گیریم:

1-فرکانس

2-شدت

3- زمان

می توان صداها را با در نظر گرفتن هر کدام از این خواص دسته بندی نمود[, ].

 

1-1-2-2 فرکانس صدا

به تعداد نوسانات مولکولهای هوا در یک ثانیه اطلاق می شود. واحد آن Hz است. محدوده ی فرکانسی قابل شنیدن در افراد مختلف و نیز در سنین مختلف متفاوت است. عموما گفته می شود که یک فرد جوان بدون هیچ سابقه ی آسیب شنوایی، محدوده ای از 20-16 الی 20000 هرتز را می شنود. حساسیت شنوایی در سراسر این محدوده نیز یکسان نیست. بیشترین حساسیت مربوط به محدوده ی فرکانسی 4-1 کیلو هرتز است. در بالا و پایین این محدوده ی فرکانسی، محدوده ی شدت بیشتری لازم است تا یک فرد اصوات را بشنود[, ].

2-1-2-2 شدت صدا

 در یک تعریف عمومی از شدت صدا می توان گفت شدت صدا میزان قوت فیزیکی آن است. به بیان دیگر میزان انرژی که باعث جابجایی ذرات هوا می گردد. در این ارتباط چند شاخص فیزیکی وجود دارد که باید به نحوی شناسایی گردیده وتعاریف مربوط به آنها دقیقا روشن شود. این شاخص هاعبارت اند از[, ]:

1-توان صوتی

2- فشار صوتی

3-شدت صوتی

 

 

 

1-2-1-2-2 توان و فشار صوتی

یک موج صوتی حاوی انرژی است. میزان انرژی بر حسب ژول ارائه می گردد. حال اگر میزان انتقال این انرژی را در واحد زمان مد نظر قرار دهیم شاخصی تحت عنوان توان صوتی ایجاد گردیده که واحد آن وات است و با w  نمایش داده می شود[, ].

 اگر این توان صوتی در یک محیط حدواسط رها شود باعث ایجاد تراکم در مولکولهای آن محیط حد واسط می شود. بواسطه ی وجود خاصیت جرم و الاستیسیتی در محیط حد واسط ( مثلا هوا ) مولکولهای متراکم شده به جای اول خود بازگشته و بدنبال عبور از محل اولیه خود ایجاد انبساط می کنند، این وضعیت موجب ایجاد فشار در درجه ی اول و نیز باعث تغییر فشار در محیط حد واسط می گردد. به این ترتیب شاخص دیگری با عنوان فشار صوتی ایجاد گردیده که واحد آن نیوتن بر متر مربع (N/m2) است. بنابر این تعاریف، توان صوتی علت و فشار صوتی معلول آن خواهد بود[, ].

سطح فشار صوتی از محیط خود تاثیر می پذیرد در حالیکه توان صوتی مستقل از محیط است. این امر را بارها تجربه کرده ایم یک کامیون که صوتی با توان ثابت تولید می کند. اگر در یک تونل، بعنوان یک محیط بسته، حرکت نماید نسبت به زمانیکه در یک جاده رو باز حرکت می کند، صدای بلندتری تولید خواهد کرد. در هر دو حالت ذکر شده توان صوتی ثابت است و مستقل از محیط ولی فشار صوتی در تونل بیشتر بوده بنابراین صدای بلندتری تولید می کند[].

بنابراین توان صوتی ساطع شده از یک منبع منجر به ایجاد فشارصوتی می گردد و این فشار صوتی در سطح پرده ی گوش دریافت می شود[, ].

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش نیاز و سلسله مراتب نیازهای مزلو (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:14
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش نیاز و سلسله مراتب نیازهای مزلو (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نیاز و سلسله مراتب نیازهای مزلو در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات20
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش نیاز و سلسله مراتب نیازهای مزلو در 20 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

 

همرا با منبع نویسی درون متنی فارسی و انگلیسی به شیوه APA  جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری در مورد متغیر و همچنین پیشینه در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب برای فصل دو

 

منبع :                          دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

مقدمه

نیروی انسانی یکی از مهم­ترین سرمایه­های انسانی، و اساسی ترین مزیت رقابتی و کمیاب­ترین منبع در اقتصاد دانش محور امروز قلمداد می­شود(پور سلطانی و امیرجی نقندر، 1391). تحقیقات مربوط به رفتار سازمانی عمق بیشتری یافته است و قلمرویی با عنوان اخلاق کاری در بین پژوهشگران مطرح و این اخلاق کاری وجود و جلوه­های متعددی داشته که یکی از ابعاد علمی آن، تعهد نام دارد(توکلی، عابدی و صالح نیا، 1388). از آنجا که تعهد کاری واکنش عاطفی و ذهنی کارمند نسبت به شغل ش است، در صورت بالا بودن تعهد سازمانی، مقدار تولید و قابلیت کارایی کارکنان افزایش می­یابد و فقدان این عامل، نارضایتی شغلی و پایین آمدن وجدان کاری، کند کاری و غیبت­های مکرر در سازمان و اختلال در سلامت روانی کارکنان را در پی دارد(چومپوکوم و درر، 2004). در سازمان های آموزشی معلمان اکثریت نیروی انسانی را تشکیل می دهند و از طرفی چون معلمان به گونه مستقیم با دانش‏آموزان در ارتباط هستند نقش بزرگی در کارایی نظام آموزش و پرورش دارند(دمیرتاش، 2010). معلمان عامل هدایت یادگیری در سطح کلاس هستند و همه­ی اجزاء و عناصر مدرسه باید جهت کمک به انجام رسالت معلم عمل کنند(ایمانی، 1391). بدون ایفای نقش موثر معلمان، مدارس به موفقیت دست نخواهند یافت. در یک مدرسه اثر بخش، معلم مورد حمایت همه جانبه است تا بتواند نقش خود را در مسیر یادگیری اثر بخش به خوبی ایفا کند(شعبانی بهار،  فراهانی، جعفری،1390).

 

نیازها: تعریف و نظریه ها

نیاز یک حالت ناشی از کمبود یا محرومیت در موجود زنده است. اصطلاح وابسته به آن سائق است. سائق انرژی یا میل حاصل از نیاز است(ونلینگ، 2012). از نظر اریک فروم، مؤثرترین عامل در شخصیت انسان را نیازهای روانی می داند. به باور فروم، نیازهای جسمانی، بین انسان و حیوانات مشترک اند؛ در حالی که حیوانات نیازهای روانی ندارند و این نیازها ویژه ی انسان اند. او پنج نیاز را به عنوان نیازهای روانی را شامل وابستگی، استعلاء،  ریشه داشتن، حس هویت، موازین جهت گیری نام می برد(ونلینگ، 2012). از نظر مازلو(1993، به نقل از مازلو، 2000)، ارضای نیاز به عزت نفس به احساساتی از قبیل، ارزش، قدرت، لیاقت، مفید و مثمرثمر بودن در جهان منتهی خواهد شد، اما بی اعتنایی به این نیازها موجب احساساتی از قبیل حقارت، ضعف و درماندگی می­شود، و این احساسات به نوبه خود به وجود آورنده دلسردی و یاس اساسی خواهد بود یا گرایش­های روان­نژندانه را به وجود خواهد آورد.

 

نظریه سلسه مراتب نیازهای آبراهام مازلو

هرم سلسله مراتب نیازهای مزلو یا به طور خلاصه هرم مزلو، نظریه آبراهام مزلو نظریه‌پرداز کلاسیک مدیریت، در مورد نیازهای اساسی انسان است. این نظریه در میان بینش‌های حاصل از جنبش روابط انسانی در مدیریت مقارن با دوران رکود اقتصادی بزرگ غرب از اهمیت ویژه برخوردار بوده و نظریه‌ای بنیادین محسوب می‌شود. این نظریه از نظریه‌های محتوایی در مورد انگیزش به شمار می‌آید. نظریه‌های محتوایی چیستی رفتارهای برانگیخته را شرح می‌دهند و به طور عمده با آنچه در درون فرد یا محیطش می‌گذرد و به رفتار فرد نیرو بخشیده سرو کار دارد؛ به عبارت دیگر این نظریه‌، به مدیر نسبت به نیازهای کارکنانش بینش می‌دهند و به او کمک می‌کنند تا بداند کارکنان به چه چیزهایی به عنوان پاداش کار یا ارضا کننده بها می‌دهند؛ در حالیکه نظریه‌های فراگردی چگونگی و چرایی برانگیختگی افراد را توصیف می‌کنند


. Wenling


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش همدلی (فصل دوم)

جمعه 3 فروردين 1397
17:13
باران
مبانی نظری و پیشینه پژوهش همدلی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش همدلی در 19 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


مشخصات فایل
تعداد صفحات19
حجم0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلیdoc
دسته بندیپیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش همدلی در 19 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

 

 

قابل ویرایش : بله

منابع : جدید و آپدیت شده

فرمت فایل : ورد

نحوه پرداخت و دریافت : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود خواهید بود .

پشتیبانی تخصصی : 09191809834 ( لطفا فقط پیامک یا تلگرام  )




توضیحات: فصل دوم

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل:                      WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

 

مقدمه

یكی از فرایند های اساسی در تحول بهنجار انسان، رشد ظرفیت برای ارتباط با دیگران می باشد. همدلی به عنوان یك توانایی بی نظیر در ارتباط با دیگران از هنگام تولد حضور داشته و به طور افزایشی از نوزادی و كودكی تا نوجوانی متحول می گردد و به بالاترین مرحله خود در اواخر دوران نوجوانی می رسد (آلبیرو و همكاران، 2015). ساختار همدلی در حوزه های متفاوت تحقیقات نظیر (روان شناسی، كردار شناسی، علم عصب شناختی و روان پزشكی) بیشتر مورد توجه قرار گرفته است (انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013).

نظریه همدلی، تاریخچه ای بسیار طولانی و غنی دارد و به اواخر قرن نوزدهم برمی گردد. كلمه لاتین  همدلی از واژه آلمانی einfuhung به معنای ادراك زیبایی و كلمه یونانی empatheia كه به معنای فهم عواملی فراتر از خود است اقتباس شده است. در اواخر قرن نوزدهم واژه   einfuhung  برای بیان همدردی و همدلی استفاده می شد . بعدها ادوارد تیچنر واژه لاتین كنونی همدلی را از كلمه ی einfuhung ترجمه كرد (خدابخش و همكاران ،1390 :39).

براساس تبینات  موجود در واژه نامه وبستر (1993)، همدلی عبارتند از توانایی درك، آگاهی و حساس بودن وكسب تجربه های جایگزین احساسات، اندیشه ها و تجربه های سایر افراد می باشد. كلید كاربرد موثر این مهارت، بر یادگیری نحوه ارائه بازخورد مناسب بر نوع احساسات سایر افراد و چرایی بروز آن تاكید دارد. همدلی، توانایی مطالعه افراد از طریق ورود به مركز بیان دروندادهای ایشان است. اولین مرحله آن است كه با رعایت احترام فرد، توجه خود را به وی نشان دهیم و به دنبال گوش دادن و درك واقعی از عملكردها و هیجانات او باشیم. این امر مستلزم به كار گیری سطوح مشابهی از آگاهی است كه آن را در خودآگاهی هیجانی مربوط به خودتان رشد داده اید. ما به منظور تمرین همدلی باید از تفاوت های خودمان و سایر افراد آگاه باشیم. همدلی تشبیه به دلسوزی نیست . ما در زمان دلسوزی فاصله شاخص خود را از دست می دهیم و برای فرد دیگری كه احساس مشابهی با ما دارد، شناخته می شویم . اگر او ناراحت باشد،  ما نیز غمگین می شویم. اگر او به شدت برانگیخته باشد، ما هم مثل او رفتار می كنیم. چرا كه دلسوزی مولفه اصلی صداقت و وفاداری است .از طرف دیگر وقتی استقلال كم رنگ شود، دلسوزی می تواند به وابستگی یكدیگر تنزل پیدا كند. در این حالت فرد فعلیت خود را از دست داده و به سمت حالت درماندگی كشیده می شود. توانایی رشد و حفظ روابط بین فردی طولانی مدت و عمیق ، برخورداری از همدلی سالم می باشد. وقتی همدلی را پیشه خود قرار می دهیم ، انگیخته می شویم تا به سایر افراد توجه كنیم. ما به واسطه ملاحظه دقیق روابط خود بر مبنای ابعاد چندگانه به سایر افراد ملحق می شویم. یعنی از طریق توجه به آنچه كه افراد با كلام خود ابراز می نمایند و هم چنین از طریق آهنگ كلام آنها و حتی عنایت به ارتباطات غیر كلامی ایشان .......

...........

...............

........................


 .Empathy

 .Albiero


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
برچسب‌ها: <-TagName->
صفحه قبل 1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 صفحه بعد
فروشگاه پروژه های دانشجویی , گزارش کارورزی, پاورپوینت آماده پایان نامه , پرسشنامه های روانشناسی, تحقیقات دانشجویی, مقالات دانشجویی, کارورزی دانشگاه , مبانی پای
تمامی حقوق این وب سایت متعلق به فروشگاه آنلاین فایل است. || طراح قالب bestblog.ir